大家谈

• 数字中文建设助推国际中文教育高质量发展

  李宇明;宋继华;荀恩东;王辉;王春辉;徐娟;

  当前,深入推进数字中国建设,以及数智技术的快速发展,为国际中文教育的高质量发展注入了数字动力。在此背景下,“数字中文建设助推国际中文教育高质量发展”引发学界广泛关注和探讨。本期特邀李宇明、宋继华、荀恩东、王辉、王春辉、徐娟六位专家,围绕国际中文教育数据的集聚与利用、数字中文与“人工智能+”的融合路径、教育语料库的构建与应用、数字中文对语言科学及人才培养的推动、师生GAI素养提升等关键议题展开学术争鸣。这些讨论既着眼于国家语言文字数字化的政策导向,又紧密结合教育实践与技术创新。系统阐释了数字中文在国际中文教育领域的理论要义与实践路径,为构建智能化、开放包容的国际中文教育新生态提供了有益思考与前瞻指引。

  2026年01期 v.24;No.138 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K]
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语言与文明·提升中华文明传播力影响力的理论与实践

• 提升中华文明传播力影响力的理论阐释与实践路径

  李宝贵;李慧;

  提升中华文明传播力影响力对于提高国家文化软实力、增强国家综合实力具有重要意义。本文立足于中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，阐释提升中华文明传播力影响力的价值意蕴，即提升文化软实力的战略选择、促进文明进步的必然要求、应对人类挑战的中国方案。本文从理论层面阐明提升中华文明传播力影响力的内涵特质，强调应向内挖掘，找准中华文明的精神标识和文化精髓；向外拓展，明确中华文明对世界文明发展的可能贡献。在此基础上，本文提出全面提升中华文明传播力影响力的实践路径：深化区域国别研究，实施精准传播策略；创新文明传播载体，增强传播亲和力；形成多元传播主体，凝聚协同传播合力；创新文明对话路径，实现双向良性互动；健全制度保障机制，筑牢传播基础支撑。本文尝试推进理论阐释与实践探索相结合，既为理解中华文明国际传播规律提供理论框架，也为推动中华文明更好走向世界提供实践指南。

  2026年01期 v.24;No.138 8-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K]
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• 同心圆理论视域下中文在全球南方的圈层化传播模式研究

  孙琳;刘子赫;

  中文是传承人类文明、促进文化交流的主要载体，承担着语言教学和文明互鉴的双重使命。本文立足同心圆理论，依据对象国与中国文化、经济关系密切程度，选取泰国、巴西、埃及等代表性国家，遵循“语言—文化—文明”的跨学科认知递进范式，考察了全球南方呈现的三环嵌合同心圆结构。研究发现，以泰国为代表的一环文化亲近型国家，以文明互鉴为内生动能。以巴西为代表的二环经贸联络型国家注重职业导向，助推现代化发展进程。以埃及为代表的三环后发跃进型国家借势数智技术，把握信息化加速作用。对应上述传播现状，三环又衍生出文化认同驱动、经贸交往驱动、技术赋能驱动等模式。全球南方应以共构话语共同体为目标，推进圈层化精准传播，构建中文国际传播理论体系，打造中文教育传播品牌，以理论创新、实践创新、制度创新，推动中文从语言传播向文明对话升级，为构建人类命运共同体注入语言动力。

  2026年01期 v.24;No.138 17-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K]
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• 语义互通、情感互构、价值互联：东亚文明互鉴视域下中文国际传播的范式演进

  邓天奇;周肃梅;

  基于长期交往所形成的区域共同体基础，中文以汉字体系和儒家经典为载体，在朝鲜半岛、日本列岛、琉球群岛等地广泛传播。在当代东亚文明互鉴语境下，中文国际传播的功能亟须由语言传授的单一维度拓展至语义互通、情感互构与价值互联的复合维度。为持续赋能东亚文明互鉴的历史进程，中文国际传播需要在传播内容层面融入区域共享的文明叙事，实现中文国际传播的区域共通与本土共鸣的双向统一；在传播载体层面，需要推动中文国际传播的数智化转型，切实提升中文国际传播在东亚国家的传播效果；在传播体系层面，则要构建多元主体协同参与的中文国际传播网络，合力推进中文国际传播深度融入东亚社会。唯有从内容、载体与体系三个层面持续优化实践机制，中文国际传播方能更加有效地为东亚文明互鉴提供坚实的现实支撑。

  2026年01期 v.24;No.138 25-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 915K]
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教育原理·国际中文教育学科建设与学术论文写作

• 汉语学习者语篇建构能力与学术汉语写作

  崔希亮;

  研究旨在探讨语篇构建能力在学术汉语写作中的核心作用。通过对学术汉语之语篇结构的分析，并结合AI大语言模型的概括总结，文章勾勒了汉语学术论文的宏观结构；结合来华留学生学术论文的语篇分析，发现了学习者语篇构建的问题，并概括了汉语学术论文的微观结构。在语篇微观结构构建方面，语句上下衔接、语篇前后照应、逻辑信息连贯是重要因素。通过实证分析，发现高水平的语篇构建能力能够显著提升学术汉语的语义清晰度、逻辑连贯性和篇章整合度。最后，研究提出了提高学术汉语写作能力的具体策略，包括加强语言基础训练、增强宏观语篇构建能力、重视语篇的衔接与连贯。

  2026年01期 v.24;No.138 32-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1003K]
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• 国际中文教育研究方法课程教学设计研究——以北京大学为例

  汲传波;

  研究方法作为学术研究的核心要素，其科学性与规范性直接影响研究成果的质量。当前国际中文教育领域的硕、博士学位论文在研究方法应用方面存在不足，凸显了研究方法课程建设的必要性。北京大学国际中文教育研究方法课程秉持“学以致用”的教学理念，基于需求分析组建专家协作教学团队，以培养学生掌握国际中文教育领域常用的实证研究方法为核心目标。基于教学评估数据，未来课程优化应考虑引入人工智能技术辅助教学，强化实践环节以提升学生的研究方法应用能力。这一探索为国际中文教育领域研究方法课程建设提供了可资借鉴的范式。

  2026年01期 v.24;No.138 41-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 928K]
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国际中文美育·体系构建与实践

• 国际中文美育自主知识体系建构研究

  宋继华;辛现伟;张曼;

  美育是提升学习者审美素养与人文精神的重要路径。面对中华优秀传统文化加速“走出去”的时代背景，建构兼具中国特色的国际中文美育自主知识体系，是国际中文教育内涵式发展的重要内容。鉴于此，研究从理论层面提炼中国美育核心命题，融合当代教育学、跨文化传播学等研究成果，分析其在国际中文教育语境中的适配逻辑，进而界定国际中文美育的基本范畴与边界，提出包含理念、结构与实践的三层自主知识体系框架，并构建“体验—阐释—表达—迁移”(EIET)的教学实现路径。该研究有望为美育融入国际中文教育的课程建设、教学实施与过程性评价提供理论框架与实践指引，推动国际中文美育自主知识体系的创新发展与课堂落地。

  2026年01期 v.24;No.138 49-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1118K]
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• “在地化”审美体验对留学生理解当代中国的影响

  马晓乐;薛梦晨;

  理解当代中国是留学生“在地化”学习的重要内容，也是来华留学的旨归之一。审美体验是促进留学生学习中国国情文化、理解当代中国的创新思路，其本质是发挥“在地化”留学的时空优势，扎根中国式现代化发展事实和真实生活场景开展具身审美实践。留学生在与物质、制度、精神、行为等界面的互动中开展审美体验，以具身体验触发审美认知、情感流动，促进审美共情、行为整合，达成审美理解。助力留学生理解当代中国，要立足于“在地化”审美物象选择、“在地化”共情机制完善、多模态审美界面联动，全面提升“在地化”审美质效，以此探索留学生美育和国际中文教育创新路径。

  2026年01期 v.24;No.138 58-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K]
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数字国际中文教育·“三教+数字”专题

• GAI赋能“中文+职业技能”新形态教材研发的理论与实践——以泰国“中文+医疗医护”教材为例

  王秀成;于琪人;连晨;

  在高质量共建“一带一路”倡议与“职教出海”战略背景下，对“中文+职业技能”新形态教材的研发提出了迫切需求。首先，研究阐释了“中文+职业技能”新形态教材的核心概念范畴及理论框架，并以“中文+医疗医护”定制化职培为切入点，验证了GAI赋能“中文+职业技能”新形态教材的可行性，实现教材数智化、职业化与本土化的有机统合。实践结果表明，此次实践提升了教材研发效率，补充了编者的知识缺位，提升了学员在医疗场景中的中文沟通能力，教材开发效率与本土适配程度得到提升。在此基础上提出人机协同“中文+职业技能”新形态教材研发范式，为国际中文教育专门用途领域的规模化推广提供了可复制、可迁移的方法论，也为中泰人文交流与医疗合作搭建了语言服务桥梁。

  2026年01期 v.24;No.138 67-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K]
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• 国际中文教育人智协同教学：理论框架与实践进路

  丰迪;徐娟;

  生成式人工智能与国际中文教育的深度融合，推动中文教学从“人机协同”迈向“人智协同”新样态。本研究结合人机交互关系的演进逻辑，阐释了人智协同教学的核心意涵，构建了涵盖理论基础、协同机制、实践参照的三维理论框架，并通过问卷调查、个别访谈和课堂观察的混合研究，探查了人智协同教学的实践境况。结果显示，当前人智协同教学样态初步形成，但存在教师数字素养发展不均、技术融合深度不足、保障体系建设滞后等短板。基于调研分析，研究从主体跃迁、模式创生、保障健全三个维度，提出人智协同教学的实践要则与因应策略，旨在以生成式人工智能助推国际中文智慧教育深入发展。

  2026年01期 v.24;No.138 75-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1647K]
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• 从“AI+”到“+AI”:国际中文教师主体性的重塑与坚守

  陆正取;岳川洋;徐辉;

  生成式人工智能迅猛发展并影响国际中文教育发展生态，极大挑战着国际中文教师的主体性。“AI+”范式极可能引发文化阐释浅表化、教学智慧窄化与跨文化关系异化等风险，而教师作为文化阐释的引领者、语言系统的诊断者、伦理关系的回应者，基于反思技术与守护教育的双重考虑，国际中文教育范式亟须从“AI+”转向“+AI”,最终实现育人本位，并在“+AI”范式下审视国际中文教育的学科特质与国际中文教师的主体性。基于此，结合国际中文教育的差异化需求与系统性范畴，应从理念重塑、能力升维与生态赋能三个维度，确立教师作为价值判断者与意义生成者的主体地位，切实纾解主体性难题。最终，实现技术应用与育人使命的内在统一，为国际中文教育数字化转型提供支撑。

  2026年01期 v.24;No.138 84-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K]
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• 智汇泰北，数智启航：清迈大学孔子学院的探索与实践

  <正>泰国清迈大学孔子学院（以下简称“清迈孔院”）自2006年成立以来，立足清迈、辐射泰北。在中国国际中文教育基金会、中外语言交流合作中心、云南师范大学和清迈大学的联合支持下，清迈孔院秉承“国际化、本土化、专业化、数字化”理念，持续构建中泰文化教育交流的桥梁。一、产教融合：培养“中文+”复合型国际人才清迈孔院深耕“中文+职业技能”模式，助力人才转型。自2020年起，孔院联合泰国职教委连续五年开展“中文+电子商务”项目，通过5期培训累计赋能师生2000余人次。在医疗领域，自2023年起，孔院与清迈曼谷医院深化合作，累计培训医护人员474人，显著提升了院方服务中国患者的专业能力。

  2026年01期 v.24;No.138 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K]
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• 本刊简介、主要栏目、2026年主要选题方向及投稿方式

  <正>一、本刊简介《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》（双月刊）秉承西南联大“刚毅坚卓”的优良传统和探求学术的求实严谨学风，坚持正确的哲学社会科学办刊导向，汇聚海内外专家学者探讨国际中文教育学科专业建设和服务国家发展战略的新理论与新方法，体现全球视野的办刊理念，学术声誉逐年攀升。据《中国学术期刊影响因子年报（2025）》，在语言文字学科期刊影响力指数（CI）的学科排序为17名，CI值指数为603.143，成功晋级Q1方阵，在2024年27名的基础上上升了10名。

  2026年01期 v.24;No.138 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
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• 关于实行参考文献新规范的通知

  <正>为了适应网络数字阅读的需要,本刊自2015年第1期开始实行新的参考文献规范,具体要求如下:1.参考文献全部为页下注,在所引用文献的当页标注,每页重新编号。2.取消文末的“参考文献”表。3.注释性、解释性文字仍然采用页下注方式标注。4.参考文献标注格式举例:(1)余敏.出版集团研究[M].北京:中国书籍出版社,2001:179～193.(2)许嘉璐.论同步引申[J].中国语文,1987,(1).

  2026年01期 v.24;No.138 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 902K]
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