- 郑通涛;郭旭;
“一带一路”高质量发展新时期，作为重要支撑的人才培养面临艰难转型，从最初师资导向的单纯语言教育过渡到需求导向的“中文+”复合型人才培养新阶段，“一带一路”人才需求侧与供给侧结构性矛盾亟待解决。后疫情时代面对逆全球化趋势，东南亚国家与中国共建“一带一路”稳定增长，具有广阔的合作发展空间，高质量的人才培养成为核心议题。这种服务“一带一路”建设兼通汉语和专业的新型人才定义为行业汉语人才。本研究廓清了行业汉语人才培养的目标任务，以“一带一路”人才需求为导向构建东南亚国家行业汉语人才培养模式，讨论培养模式的运行机制和保障系统，目的在于精准培养市场所需的“语言+行业知识+专业技能”的复合型人才，为高等教育的国际化改革提供借鉴，服务人类命运共同体建设。
2023年05期 v.21;No.124 27-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 934K] [下载次数：744 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ] - 曾晨刚;韩晓明;刘紫英;
制定东南亚八国(泰国、越南、印度尼西亚、马来西亚、老挝、缅甸、柬埔寨及菲律宾)的经贸领域中文教育政策，应以把握中国与有关国家对华贸易结构与其经贸中文教育需求的相关性为前提。东南亚八国在对华出口贸易领域，其对华农产品、矿产品以及低附加值工业制成品出口会激发稳定的经贸领域中文教育需求；在对华进口贸易领域，其对华工业制成品进口贸易会激发稳定的经贸领域中文教育需求，其中，低附加值工业制成品进口贸易对中文人才的需求要弱于高附加值工业制成品进口贸易对中文人才的需求。推动东南亚八国经贸领域中文教育的高质量发展，应围绕以下几点展开工作：推进经贸领域中文教育人才的差异化培养；实现对象国经贸中文人才培养与促进其对华出口增长的良性互促；推动国际中文教育服务我国对外贸易战略。
2023年05期 v.21;No.124 36-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 814K] [下载次数：681 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 张德江;邵滨;
近10年来印度中文教育快速发展。印度中文教育蓬勃发展主要得益于中印两国的政治互信、经贸需求以及印度的语言和教育政策。当前，私立语言教育机构已成为印度中文教育重要生力军，基础教育阶段中文教育有待拓展，高等教育阶段中文教育需要加强，孔子学院(课堂)已成为中文教育的重要阵地。针对印度中文教育的发展现状，提出以下思考：继续推进中文语言政策和语言规划的制定；加强印度与中国、东南亚各国中文教育的区域合作；推动印度本土中文师资发展及资源平台中心建设；发挥“经贸需求”与市场功能在印度中文教育中的推动作用；注重技术赋能，加快印度中文教育跨越发展。
2023年05期 v.21;No.124 47-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 773K] [下载次数：570 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 杨思帆;童泽川;
“一带一路”倡议提出后，国际中文教育在被称作“21世纪海上丝绸之路”战略支点国的斯里兰卡面临着新的机遇和挑战。全面分析国际中文教育在斯里兰卡的发展对促进中国与斯里兰卡文化往来、深化中斯关系和提升“一带一路”成效等意义重大。当前国际中文教育在斯里兰卡发展优势包括两国文化往来历史源远流长、中文教育初具规模、中斯经贸合作基础深厚等；劣势表现为教育体系亟待改革、经费不足、研究较欠缺；机遇体现为两国皆重视支持相关工作、“一带一路”倡议提供广阔发展视野；挑战涵盖国际局势复杂、斯里兰卡倾向“大国平衡”外交战略、受疫情影响经济下滑。为推进国际中文教育在斯发展，应优化教育内部体系、促进市场化转型、提升形象、巩固已有合作以及加强关键问题的研究。
2023年05期 v.21;No.124 56-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 744K] [下载次数：483 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]