国际中文教育电写转型研究

• 电打汉字开路,笔写汉字跟进——革新国际中文教育中的汉字教学模式

  陆俭明;

  汉语和英语作为外语教学有相同之处，更有相异之处。那相异之处突出体现在中国人学英语，一般来说，口语学习与书面语的学习几乎是同步的，从口语进入书面语学习无需在文字学习上下很大功夫，花很多时间；可是英语区学生学习汉语，其口语学习与书面语的学习无法同步，他们从口语学习进入书面学习，必须在汉字学习上再要下功夫、花很多时间，过好“汉字关”。汉语老师如何帮助学生过好“汉字关”?在如今的智能时代需要考虑革新汉字教学模式，采用“电打汉字”的汉字教学新模式；其具体实施策略是“电打汉字开路，笔写汉字跟进”。如何“电打汉字开路，笔写汉字跟进”?文章提供了具体的教学措施。

  2024年04期 v.22;No.129 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K]
  [下载次数：3550 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：46 ]

• 电写汉字是信息时代的大势所趋

  石锋;及转转;

  汉语难学的根源在汉字，而认读汉字并不难，难的是用手写出来，因此我们推荐电写为主的汉字教学模式。世界进入电写时代，更不应该让汉语落在其他语言的后面。电写为主的汉字教学模式为老师卸下沉重的负担，为学生开通便利的捷径，既解决了汉字的手写难题，也可以把汉字的可视化认知优势充分发挥出来，从而降低学习汉语的难度，这使得汉语有可能从最难学的语言变为最好学的语言。

  2024年04期 v.22;No.129 6-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 798K]
  [下载次数：2098 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：22 ]

• 初级汉语第一课与电写的提速功效——布兰戴斯大学的探索与经验

  冯禹;吴昊;

  电写教学具有提高对外汉语教学速度的极大潜力，可以解决美国汉语教学因汉字难造成的效率低、进度慢、注册人数少等长期存在的问题。在采用电写的同时调整教学设计，强化沟通交流，才能真正发挥电写的优势。布兰戴斯大学重新设计的初级汉语第一课，以电写为基础，让零起点学生在短短几十分钟内就可以用汉语进行句子层面的口语和书面交流，取得了远超预期的效果，使学生信心大增，为以数倍于国家标准的速度掌握汉语奠定了基础，也吸引了更多学生学习汉语。

  2024年04期 v.22;No.129 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 742K]
  [下载次数：1164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：29 ]

• 电写时代汉字教学模式的革新与实践——以加拿大小学生“电写”偏误为个案

  翟乃刚;

  汉字难写是困扰国际中文教育界多年的难题。电脑、网络以及人工智能的发展让技术赋能中文教学成为常态。“电写”作为解决汉字难写的尝试，近年来引发了国际中文教学界的重点关注。本文以加拿大小学生“拼音打字”的偏误为研究对象，分析出字形、语音、语法、输入法四大类(二十一小类)偏误类型，并对其成因做了探析。据此，我们提出了相应的教学对策，分析了“拼音打字”利弊，进而探析了电写时代国际中文教育的特点。

  2024年04期 v.22;No.129 19-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1062K]
  [下载次数：2020 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：20 ]

区域国别中文教育研究·印尼专题

• 多模态视角下印尼高中华语教材插图研究

  周小兵;刘美丽;王乐;

  基于多模态话语分析与民族志方法融合范式,系统考察6套有代表性的印尼高中华语教材插图。研究角度包括:图文协同程度,插图的民族文化特征,插图的宗教文化功能。考察发现:印尼编写教材具有一定的本土性,但多模态误用较多,图文协同程度低;中印尼合编教材插图最能反映本土民族文化,较好体现了当地社会与宗教文化;中国编教材本土性弱。根据上述研究,提出二语教材插图设计编排的具体建议。

  2024年04期 v.22;No.129 29-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K]
  [下载次数：896 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：22 ]

• 印度尼西亚中文教育现状、影响因素与优化建议

  高皇伟;吴平根;白晨雨;

  在中国和印尼深化全方位战略合作的新背景下，印尼中文教育发展日益多样化，补习机构、国民学校、三语学校等不同机构对中文教育发挥了积极作用，同时也面临中文教育机构发展水平参差不齐、高质量师资力量不足、学生流动性大、课程教学内容偏向考试型和实用型、教学资源依旧处于“输血”阶段等挑战。这是由于办学主体间协同惰性、中文人才的供需落差、族群多样和教育空间等不同因素交杂影响的结果。未来，为了推进印尼中文教育高质量发展，文章提出以主体间协作机制推进中文教育合作博弈、以一体化方式活化本土中文教师专业发展、以数字化途径破解中文教育空间生产困局，从而切实促进印尼中文教育提质增效，为推动中国和印尼两国人文交流贡献新力量。

  2024年04期 v.22;No.129 38-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K]
  [下载次数：919 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：20 ]

• 印尼中文课程大纲的应用价值、研发现状及发展前景

  沈凤芸;李瑞;

  印度尼西亚自2004年颁布多部高中阶段的中文课程大纲以来，促进了该国中文教育快速发展。文章具体考察其中三个版本(2004年、2013年、2022年)的中文课程大纲，发现三部大纲明显受中国颁布的若干大纲和《欧洲语言共同参考框架》的影响。三部大纲均注重交际性和以话题为主的教学方法，但内容存在差异：2004年大纲更重视语言知识的学习；2013年及之后大纲的教育理念有明显转变，凸显本土性原则，增加本土宗教道德素养要求，强化完成交际任务的能力、跨文化能力、全球视野及竞争力的培养。现有大纲仍存在不足：语言要素颗粒度大，缺少科学的分级清单或具体呈现；文化项目分类内容不明确；对教育机构的指导性不强。最后提出大纲的优化路径：增加语言要素、交际技能与任务以及文化内容的分级呈现、组成更优化的大纲研发团队，强化大纲的引导功能。

  2024年04期 v.22;No.129 45-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K]
  [下载次数：353 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：21 ]

学术平台助力国际中文教育高质量发展

• 世汉学会“国际中文教育”专栏建设：样态特征、现实挑战与优化路径

  李宝贵;李慧;关英明;

  世界汉语教学学会“国际中文教育”专栏是刊载国际中文教育领域专业化、精品化、特色化、创新化研究成果的平台，对构建国际中文教育学科体系、学术体系和话语体系具有重要意义。本文首先阐释建设“国际中文教育”专栏的内涵意蕴。接着从基本情况、刊文情况、作者发文情况、稿件情况、学术影响、数字化发展等方面呈现专栏建设的样态特征。然后剖析专栏建设中面临的现实挑战：刊文与专业相关性不够，稿件的数量较多但质量不一，影响力有待提升，国际化程度不高，数字化发展难题亟须破解，刊文与专业相关性不够。最后提出“国际中文教育”专栏建设的优化路径：改善期刊专栏的发展生态，加强专栏的“四化”建设，着力培育中青年学者，加强期刊专栏的宣传力度，提升期刊专栏国际化程度，实现专栏数字化转型发展，以期更好地服务国际中文教育“三大体系”建设。

  2024年04期 v.22;No.129 53-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1216K]
  [下载次数：323 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：15 ]

• 国际科技中文教育研究的集群化模式——以“2023年度国际中文教育国际会议”为例

  胡云晚;吕慧军;王佳怡;

  “2023年度国际中文教育国际会议”通过数智化科技手段实现了线上线下双模式的全球化呈现，实现了科技赋能条件下教科研人员、科学研究、学术思想等的可扩展、高可用、高性能性的集群化模式，使国际中文教育的数智化转型升级、提质增效可视可感可扩展可模仿，完成了从国际中文教育到国际科技中文教育的蜕变，为数智化科学技术赋能国际中文教育的发展提供了新经验，探出了新路径。这种数智化、集群化的国际会议是更高层次的新型学术平台和学术资源。资源功能角度，国际科技中文教育必将成为国际中文教育的未来常态。

  2024年04期 v.22;No.129 65-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K]
  [下载次数：339 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：20 ]

• 国际中文教育类学术期刊的使命与担当——以《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》为例

  王睿昕;

  学术期刊为国际中文教育事业及学科发展提供了学术交流、理论创新、思想传播的平台，也是国家文化软实力的重要体现。《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》作为专业性学术期刊，创刊20年来在发文数量、重要作者、发文机构等方面均体现了超越区域、面向世界的发展趋势，通过对关键词分析也能清晰看到该刊物专栏建设、发文趋势上聚焦学术和与时俱进特征，因此提出了期刊在未来发展中应主动参与构建世界文明交流与互鉴，服务国际中文教育学科体系构建，助推教育强国创新发展，并推动专业学术期刊高质量发展的思考。

  2024年04期 v.22;No.129 72-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1481K]
  [下载次数：561 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：18 ]

• 2020～2023年“国际中文教育研究课题”立项热点及趋势分析

  郭晶;黄成英;

  “国际中文教育研究课题”是教育部中外语言交流合作中心与世界汉语教学学会联合发布的专业领域研究课题。作为国际中文教育领域专业平台领衔发布的学术研究项目，体现了鲜明的时代特征、问题导向和创新意识，具有重要的学术价值和应用价值。研究采用关键词分析法和内容分析法对2020～2023年“国际中文教育研究课题”的立项结果和课题指南进行分析，研究发现：重大立项课题关注国际中文传播研究；重点立项课题关注区域国别中文教育、中文资源建设、中文教育标准体系、中文师资以及“中文+职业教育”研究；一般和青年立项课题则聚焦中文学习者的习得研究、区域国别中文教育、中文资源建设、中文师资及国际中文教育发展与评价研究。其中，区域国别中文教育、中文资源建设和中文师资研究虽在后两类课题中都有涉及，但研究视角和侧重点不同。同时，本研究认为面向国际中文教育的语言产业和文化传播研究中，立足他者视角的研究较少。未来，国际中文传播研究、区域国别中文教育、中文资源建设、“中文+职业技能”和中文高级人才培养还将成为持续受关注的研究热点。

  2024年04期 v.22;No.129 83-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K]
  [下载次数：1551 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ]

• 第20届国际中文教育学术研讨会在北语举办

  <正>2024年7月6～7日,由教育部人文社会科学重点研究基地北京语言大学国际中文教育研究院主办、世界汉语教学学会支持、中国语文现代化学会协办的第20届国际中文教育学术研讨会在北京语言大学隆重举办。来自国内外110多所高校和研究机构的500多位专家学者及高校师生参加了本次大会,会议由基地主任吴应辉院长主持。北京语言大学副校长张宝钧、党委副书记魏晖、教育部中外语言交流合作中心党委副书记、纪委书记于天琪、世界汉语教学学会秘书长宋永波、北京大学知名专家陆俭明先生出席本次会议。

  2024年04期 v.22;No.129 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2032K]
  [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ]

• 稿约

  <正>本刊是国际中文教育的专业性学术期刊,欢迎具有创新性、学术性、前沿性、思想性的稿件,对于选题独特、视角新颖、有真知灼见、有理有据、论证严密、合乎学术规范的论文尤为重视。竭诚欢迎国内外专家、学者不吝赐稿!一、主要栏目1.国际中文教育原理2.区域国别中文教育3.数智化国际中文教育4.中文国际传播5.国际中文教育与文明交流互鉴6.国际中文教育助力教育强国建设7.中文+专业/职业教育8.二语习得与中文教育二、来稿注意事项(一)来稿以10000字左右为宜,特别优秀的稿件可不受此限。(二)依据《著作权法》的相关规定,本刊可以对来稿进行文字上的修改、删节;稿件一经录用,文章的著作版权(包括光盘版、网络版)即属本刊所有。如不同意请在投稿时说明。

  2024年04期 v.22;No.129 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1085K]
  [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：30 ]
下载本期数据